¿Qué hace la diferencia en el éxito escolar de los alumnos? Por: Francisco J. Covarrubias., Martes, 10 de Abril de 2007
Estudiantes que subsisten en las más difíciles condiciones de vida llegan a sobresalir en sus calificaciones. Así lo confirman algunas experiencias de docentes para quienes no resulta "extraño" este comportamiento en apariencia anómalo, pero que es una realidad en las escuelas, en las cuales como se sabe las posibilidades del éxito escolar no dependen tan sólo de las variables económicas o familiares en las que viven sus alumnas y sus alumnos. Las diferencias de logro en la niñez y la juventud que forma parte de la matricula escolar hace evidente que hay menores quienes a pesar de contar con buenas condiciones materiales y tener padres de familia que poseen un capital cultural amplio, no tienen éxito educativo. En cambio otros escolares que viven en condiciones muy desfavorables, llegan a ser exitosos en sus centros educativos, donde registran calificaciones altas y aún conducta ejemplar.
Los líderes del éxito escolar. Hay algo fundamental en el éxito de los escolares, que tiene que ver con la actitud que asumen los padres de familia, al alimentarlos no sólo en lo físico, también en lo mental; generan así estímulos fuertes y permanentes en sus hijos e hijas al inculcarles seguridad emocional, al acompañarlos y al ayudarles a organizarse, inyectándoles un espíritu de desarrollo y de logro. Si bien existen "escolares de avanzada," gracias al respaldo familiar, no son menos importantes las características organizacionales de los centros escolares, el liderazgo de sus directivos y la motivación de sus profesores y profesoras, que son vitales para el éxito educativo. Respecto a los factores que se pueden recomendar a los directivos escolares y docentes, para fungir como líderes del éxito escolar de su alumnado se recomienda lo siguiente: 1) Diagnosticar oportunamente las necesidades específicas de sus estudiantes, 2) apoyarse más en la informática, como es el aula de medios, pero sin dejar de asegurarse que aprendan a seleccionar, analizar, y discernir la información los alumnos, 3) actualizarse permanentemente para estar a la altura de los cambios mentales de los escolares, 4) utilizar el constructivismo y los métodos cooperativistas y socializadores , 5) no dejar de atender la individualidad y la diversidad de las y los menores, 6) comprender los aspectos sociales y culturales que caracterizan a los alumnos, 7) asesorar a los que tengan fallas en alguna materia, con la designación del mejor docente en el tema, 8) potenciar los talentos y estilos de aprendizaje del escolar y 9) practicar una comunicación y diálogo constante para el desarrollo humano, para incrementar el índice de identificación del alumno con sus profesores y con su escuela. Éxito escolar, triangulo de resistencia. Padres de familia, docentes y alumnos, son los elementos de un triangulo resistente que en el mejor de los casos respalda el éxito del componente más vulnerable de la sociedad, como lo es la niñez y juventud. Pero le toca a las escuelas asumir el compromiso de buscar por todos los medios a su alcance: completar, fortalecer, equilibrar y respaldar el éxito educativo de sus estudiantes, sin que esto tenga que verse necesariamente impedido por las limitaciones económicas o sociales de los mismos. Con el apoyo firme de sus maestras y maestros gran cantidad de estudiantes logra esquivar el aparente carácter inevitable de una herencia social o afectiva negativa, y demuestran que puede ser excelentes alumnas y alumnos. Estos niños y jóvenes que se sobreponen a situaciones adversas, y salen adelante de sus estudios, es a los que más recientemente se refieren algunos investigadores de la educación al hablar de "resiliencia," que definen como la capacidad de un escolar para superar una situación traumática (Vadivieso 2005). Los resultados obtenidos de estudiantes resilientes indican que llegan a encontrar soluciones para adaptarse, integrarse, cambiar o reinventar sus hábitos y actitudes. Aquí el apoyo de profesores con características que le sirven de modelo o ejemplo, es completamente indispensable. Más apoyo a quien más lo necesite. Un niño o un adolescente, en situación adversa expresa un desenvolvimiento escolar enmarcado por la necesidad de mayores apoyos, no únicamente en relación con la parte material, didáctica, económica; también en las actitudes, los valores y el espíritu, con más motivación y más respuesta a sus necesidades humanas, por parte de la escuela. El compromiso a asumir para el éxito escolar del alumnado no es sólo su intelecto, implica conciencia y sensibilidad docente. La misión de la educación es conducir al ser humano a su destino, ofrecerle sentido y orientación respecto a la misión que se espera cumpla en la sociedad y en la vida. La verdadera equidad es darle más a quien más lo necesita, y cuanto mayor es la responsabilidad con los escolares que no tienen condiciones favorables.
Las maestras y los maestros necesitan estar motivados para motivar a los alumnos; y experimentar un crecimiento y mejoría constante en sus competencias, para así estar en condiciones de ayudar a crecer y mejorar a sus estudiantes.
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Cultural
¿Qué hace la diferencia en el éxito escolar de los alumnos?
Por: Francisco J. Covarrubias., Martes, 10 de Abril de 2007
Estudiantes que subsisten en las más difíciles condiciones de vida llegan a sobresalir en sus calificaciones.
Así lo confirman algunas experiencias de docentes para quienes no resulta "extraño" este comportamiento en apariencia anómalo, pero que es una realidad en las escuelas, en las cuales como se sabe las posibilidades del éxito escolar no dependen tan sólo de las variables económicas o familiares en las que viven sus alumnas y sus alumnos.
Las diferencias de logro en la niñez y la juventud que forma parte de la matricula escolar hace evidente que hay menores quienes a pesar de contar con buenas condiciones materiales y tener padres de familia que poseen un capital cultural amplio, no tienen éxito educativo.
En cambio otros escolares que viven en condiciones muy desfavorables, llegan a ser exitosos en sus centros educativos, donde registran calificaciones altas y aún conducta ejemplar.
Los líderes del éxito escolar.
Hay algo fundamental en el éxito de los escolares, que tiene que ver con la actitud que asumen los padres de familia, al alimentarlos no sólo en lo físico, también en lo mental; generan así estímulos fuertes y permanentes en sus hijos e hijas al inculcarles seguridad emocional, al acompañarlos y al ayudarles a organizarse, inyectándoles un espíritu de desarrollo y de logro.
Si bien existen "escolares de avanzada," gracias al respaldo familiar, no son menos importantes las características organizacionales de los centros escolares, el liderazgo de sus directivos y la motivación de sus profesores y profesoras, que son vitales para el éxito educativo.
Respecto a los factores que se pueden recomendar a los directivos escolares y docentes, para fungir como líderes del éxito escolar de su alumnado se recomienda lo siguiente: 1) Diagnosticar oportunamente las necesidades específicas de sus estudiantes, 2) apoyarse más en la informática, como es el aula de medios, pero sin dejar de asegurarse que aprendan a seleccionar, analizar, y discernir la información los alumnos, 3) actualizarse permanentemente para estar a la altura de los cambios mentales de los escolares, 4) utilizar el constructivismo y los métodos cooperativistas y socializadores , 5) no dejar de atender la individualidad y la diversidad de las y los menores, 6) comprender los aspectos sociales y culturales que caracterizan a los alumnos, 7) asesorar a los que tengan fallas en alguna materia, con la designación del mejor docente en el tema, 8) potenciar los talentos y estilos de aprendizaje del escolar y 9) practicar una comunicación y diálogo constante para el desarrollo humano, para incrementar el índice de identificación del alumno con sus profesores y con su escuela.
Éxito escolar, triangulo de resistencia.
Padres de familia, docentes y alumnos, son los elementos de un triangulo resistente que en el mejor de los casos respalda el éxito del componente más vulnerable de la sociedad, como lo es la niñez y juventud.
Pero le toca a las escuelas asumir el compromiso de buscar por todos los medios a su alcance: completar, fortalecer, equilibrar y respaldar el éxito educativo de sus estudiantes, sin que esto tenga que verse necesariamente impedido por las limitaciones económicas o sociales de los mismos.
Con el apoyo firme de sus maestras y maestros gran cantidad de estudiantes logra esquivar el aparente carácter inevitable de una herencia social o afectiva negativa, y demuestran que puede ser excelentes alumnas y alumnos.
Estos niños y jóvenes que se sobreponen a situaciones adversas, y salen adelante de sus estudios, es a los que más recientemente se refieren algunos investigadores de la educación al hablar de "resiliencia," que definen como la capacidad de un escolar para superar una situación traumática (Vadivieso 2005).
Los resultados obtenidos de estudiantes resilientes indican que llegan a encontrar soluciones para adaptarse, integrarse, cambiar o reinventar sus hábitos y actitudes.
Aquí el apoyo de profesores con características que le sirven de modelo o ejemplo, es completamente indispensable.
Más apoyo a quien más lo necesite.
Un niño o un adolescente, en situación adversa expresa un desenvolvimiento escolar enmarcado por la necesidad de mayores apoyos, no únicamente en relación con la parte material, didáctica, económica; también en las actitudes, los valores y el espíritu, con más motivación y más respuesta a sus necesidades humanas, por parte de la escuela.
El compromiso a asumir para el éxito escolar del alumnado no es sólo su intelecto, implica conciencia y sensibilidad docente.
La misión de la educación es conducir al ser humano a su destino, ofrecerle sentido y orientación respecto a la misión que se espera cumpla en la sociedad y en la vida.
La verdadera equidad es darle más a quien más lo necesita, y cuanto mayor es la responsabilidad con los escolares que no tienen condiciones favorables.
Las maestras y los maestros necesitan estar motivados para motivar a los alumnos; y experimentar un crecimiento y mejoría constante en sus competencias, para así estar en condiciones de ayudar a crecer y mejorar a sus estudiantes.
www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=125412
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